新媒體環境下，如何引導青少年閱讀良性發展？
2011-03-02 11:46 來源：中國新聞出版網/報 責編：王岑
- 摘要：
- 當今數字時代，新媒體產品快速融入人們的日常生活中，閱讀環境也隨之發生了巨大變化。在這一大環境下，對于青少年閱讀習慣的變化該如何科學引導，內容、技術提供者又該如何應對新趨勢，成為擺在業界面前的重要課題。
【CPP114】訊：當今數字時代，新媒體產品快速融入人們的日常生活中，閱讀環境也隨之發生了巨大變化。在這一大環境下，對于青少年閱讀習慣的變化該如何科學引導，內容、技術提供者又該如何應對新趨勢，成為擺在業界面前的重要課題。
趨勢——不可避免不可逆轉
伴隨著互聯網的興起，人們的閱讀方式正在發生變革，網絡閱讀已成為部分青少年的生活習慣，正在為越來越多的青少年所使用。今年1月，中國互聯網絡信息中心發布的《第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2010年12月，我國網絡文學使用率為42.6%，用戶規模達1.95億，較2009年年底增長19.9%，是互聯網娛樂類應用中用戶滲透率唯一增長的項目。“而這一人群中，青少年占有重要比例，不容忽視。”中國互聯網絡信息中心主任毛偉如是說。
毛偉認為，互聯網等新媒體的迅速普及降低了文學寫作和發表的門檻，讓大眾獲得了更多參與文學創作和閱讀的機會，從而帶動了網絡文學的繁榮。數字化內容及產品的推行，有助于提高國民閱讀率，新的渠道也將增強傳播效果。并且，數字化平臺可以是互動的、低成本的、快捷且易于刷新的，這一切意味著豐富的成長可能性和令人意想不到的空間。
擔任過第十屆全國政協委員的中國出版工作者協會副主席、版協少年兒童讀物工作委員會主任海飛的視線一直沒有離開過未成年人閱讀。海飛告訴記者，目前，全國有未成年人3.6億~3.7億，隨著電子媒體的不斷發展，紙媒空間不斷被壓縮。國民閱讀調查顯示，自2007年以來，紙媒閱讀率從以前的百分之七八十跌至48.7%，而網絡閱讀迅速升至半壁江山。但其中，12歲以下孩子的閱讀情況顯示，其接觸新媒體閱讀相對較少，主要原因在于孩子本身上網技術不夠成熟、家長老師不愿孩子過早接觸電子媒體以及出于保護兒童身體的需要。海飛認為，如果有一天提供給青少年的電子媒體沒有了輻射的危險，又可以像玩具一樣摔不破打不爛，那么，在青少年閱讀領域，電子媒體一定會爭取到更大的發展空間。
目前，青少年的新媒體閱讀年齡呈現出低齡化趨勢，尤其是當ipad出現后，使得低齡兒童甚至低幼兒童更多地接觸到數字化新媒體閱讀，這樣使得青少年的新媒體閱讀習慣更容易培養。對此，國民閱讀研究與促進中心主任徐升國認為，就總體而言，青少年新媒體閱讀的總體趨勢是不可避免且不可逆轉的。
特點——淺閱讀、碎片化特征明顯
徐升國告訴記者，有研究表明，人的閱讀習慣是在15周歲前形成的，這個時期形成的閱讀習慣會對今后有著決定性影響。因此，對于新媒體環境下的青少年閱讀，業界應特別關注，更應慎重作出結論。
與傳統閱讀不同，新媒體閱讀有著自己的特色。徐升國認為，網上閱讀比較鮮活，未成年人更多關注趣味性、娛樂性強的內容，與傳統閱讀形態相比新媒體閱讀的知識含量可能更弱。但不少青少年上網多是進行社交、游戲等，而不是傳統意義上的閱讀。這種社交和游戲，從閱讀角度上講其價值、意義如何，還有待觀察。但可以肯定的是，它會大量消費上網者的時間，侵占其閱讀時間。另外，網上閱讀相對而言，尤其是對未成年人而言，呈現出淺閱讀和碎片化閱讀的特征。
“這些特征不能簡單地用好與不好進行判斷。首先，淺閱讀、碎片化閱讀的同時也會增強青少年對閱讀的興趣。其次，交互型、交友型閱讀，能使青少年形成新的社交、知識獲取、信息交流、人際傳播方式。再次，碎片化閱讀和淺閱讀也會形成新的思考方式。”徐升國補充道。
在談到新媒體的出現對青少年閱讀的影響時，海飛表示，閱讀是個性化的，但青少年像一張白紙，染于蒼則蒼，染于黃則黃。因此，對于新媒體環境下的青少年閱讀必須加強引導，并在引導中注重提高其閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣，從而達到增長知識的目的。
同時，無論是新媒體閱讀還是傳統閱讀都要讓青少年有好書讀。為此，海飛建議國家設立中小學生基礎閱讀書目，并推廣分級閱讀。“閱讀是私人行為，但在未成年人的主流層面上，要提倡什么年齡讀什么圖書，有導向性，循序漸進、科學閱讀。分級閱讀在美國已有百余年歷史，我國廣東在31個城市也開始試驗，并收到了較好效果，孩子們閱讀什么更加清晰，家長老師也不再為選書犯難。而這里的分級閱讀主要是針對文學、科普、知識類圖書。”
思路——平臺要建好更要用好
“針對目前青少年對網上閱讀的熱情日益增加，應該建立專業的青少年網站，打造專門針對青少年的電子閱讀器。”中國民主與法制出版社副社長劉明清認為，青少年有相近的閱讀取向，業界應該提供一些適合這一年齡段的閱讀內容。目前，專門為青少年開放的閱讀網站還相對較少。培養青少年閱讀興趣并加以引導，并不是依靠一味的灌輸。對此，可以依靠市場的力量，如獎勵專門為青少年開放的網站等方式，激勵更多新媒體關注青少年閱讀需求。
“為網絡提供優質的閱讀內容非常重要，這也是內容提供商的社會責任。與此同時，作為網絡服務商也應保證所傳播內容的綠色和優質。”在接力出版社總編輯白冰看來，閱讀產業鏈上的各個環節，都應把共同認可的優質內容送給孩子。
中文在線董事長兼總裁童之磊對此也表示認同，他表示，作為新媒體特別是提供閱讀的新媒體，應做到嚴把內容審核關，去偽存真，把對青少年有害的淫穢、色情、暴力等內容屏蔽干凈，并針對青少年的閱讀特點，提供適合青少年的綠色閱讀空間。新媒體的閱讀內容是針對大眾提供的，有些內容不適合青少年閱讀，而青少年的新媒體閱讀不受時間和空間的限制，因此，我們要提供一些針對青少年的新媒體閱讀平臺。同時，引導青少年形成良好的閱讀習慣�？梢酝ㄟ^設置網站導讀、開展讀書活動等途徑吸引青少年多讀書、讀好書。
作為提供新媒體閱讀的重要力量之一，中文在線已經在引導青少年新媒體閱讀上下了很大工夫。中文在線專門推出了“書香中國”閱讀平臺，邀請國內專家推薦書目，為不同地區、不同年齡層的青少年量身打造適合他們的閱讀空間。童之磊說：“平臺不是建好就行，還要讓大家喜歡，讓更多的青少年用起來。”為此，中文在線與江蘇、上海、福建等地的新聞出版局、教育主管部門、學校等共同開展了各類豐富多彩的讀書活動，培養青少年在綠色平臺上閱讀的習慣。據統計，僅江蘇的青少年用戶就已經達到1.2億人次，收到了較好的效果。
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趨勢——不可避免不可逆轉
伴隨著互聯網的興起，人們的閱讀方式正在發生變革，網絡閱讀已成為部分青少年的生活習慣，正在為越來越多的青少年所使用。今年1月，中國互聯網絡信息中心發布的《第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2010年12月，我國網絡文學使用率為42.6%，用戶規模達1.95億，較2009年年底增長19.9%，是互聯網娛樂類應用中用戶滲透率唯一增長的項目。“而這一人群中，青少年占有重要比例，不容忽視。”中國互聯網絡信息中心主任毛偉如是說。
毛偉認為，互聯網等新媒體的迅速普及降低了文學寫作和發表的門檻，讓大眾獲得了更多參與文學創作和閱讀的機會，從而帶動了網絡文學的繁榮。數字化內容及產品的推行，有助于提高國民閱讀率，新的渠道也將增強傳播效果。并且，數字化平臺可以是互動的、低成本的、快捷且易于刷新的，這一切意味著豐富的成長可能性和令人意想不到的空間。
擔任過第十屆全國政協委員的中國出版工作者協會副主席、版協少年兒童讀物工作委員會主任海飛的視線一直沒有離開過未成年人閱讀。海飛告訴記者，目前，全國有未成年人3.6億~3.7億，隨著電子媒體的不斷發展，紙媒空間不斷被壓縮。國民閱讀調查顯示，自2007年以來，紙媒閱讀率從以前的百分之七八十跌至48.7%，而網絡閱讀迅速升至半壁江山。但其中，12歲以下孩子的閱讀情況顯示，其接觸新媒體閱讀相對較少，主要原因在于孩子本身上網技術不夠成熟、家長老師不愿孩子過早接觸電子媒體以及出于保護兒童身體的需要。海飛認為，如果有一天提供給青少年的電子媒體沒有了輻射的危險，又可以像玩具一樣摔不破打不爛，那么，在青少年閱讀領域，電子媒體一定會爭取到更大的發展空間。
目前，青少年的新媒體閱讀年齡呈現出低齡化趨勢，尤其是當ipad出現后，使得低齡兒童甚至低幼兒童更多地接觸到數字化新媒體閱讀，這樣使得青少年的新媒體閱讀習慣更容易培養。對此，國民閱讀研究與促進中心主任徐升國認為，就總體而言，青少年新媒體閱讀的總體趨勢是不可避免且不可逆轉的。
特點——淺閱讀、碎片化特征明顯
徐升國告訴記者，有研究表明，人的閱讀習慣是在15周歲前形成的，這個時期形成的閱讀習慣會對今后有著決定性影響。因此，對于新媒體環境下的青少年閱讀，業界應特別關注，更應慎重作出結論。
與傳統閱讀不同，新媒體閱讀有著自己的特色。徐升國認為，網上閱讀比較鮮活，未成年人更多關注趣味性、娛樂性強的內容，與傳統閱讀形態相比新媒體閱讀的知識含量可能更弱。但不少青少年上網多是進行社交、游戲等，而不是傳統意義上的閱讀。這種社交和游戲，從閱讀角度上講其價值、意義如何，還有待觀察。但可以肯定的是，它會大量消費上網者的時間，侵占其閱讀時間。另外，網上閱讀相對而言，尤其是對未成年人而言，呈現出淺閱讀和碎片化閱讀的特征。
“這些特征不能簡單地用好與不好進行判斷。首先，淺閱讀、碎片化閱讀的同時也會增強青少年對閱讀的興趣。其次，交互型、交友型閱讀，能使青少年形成新的社交、知識獲取、信息交流、人際傳播方式。再次，碎片化閱讀和淺閱讀也會形成新的思考方式。”徐升國補充道。
在談到新媒體的出現對青少年閱讀的影響時，海飛表示，閱讀是個性化的，但青少年像一張白紙，染于蒼則蒼，染于黃則黃。因此，對于新媒體環境下的青少年閱讀必須加強引導，并在引導中注重提高其閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣，從而達到增長知識的目的。
同時，無論是新媒體閱讀還是傳統閱讀都要讓青少年有好書讀。為此，海飛建議國家設立中小學生基礎閱讀書目，并推廣分級閱讀。“閱讀是私人行為，但在未成年人的主流層面上，要提倡什么年齡讀什么圖書，有導向性，循序漸進、科學閱讀。分級閱讀在美國已有百余年歷史，我國廣東在31個城市也開始試驗，并收到了較好效果，孩子們閱讀什么更加清晰，家長老師也不再為選書犯難。而這里的分級閱讀主要是針對文學、科普、知識類圖書。”
思路——平臺要建好更要用好
“針對目前青少年對網上閱讀的熱情日益增加，應該建立專業的青少年網站，打造專門針對青少年的電子閱讀器。”中國民主與法制出版社副社長劉明清認為，青少年有相近的閱讀取向，業界應該提供一些適合這一年齡段的閱讀內容。目前，專門為青少年開放的閱讀網站還相對較少。培養青少年閱讀興趣并加以引導，并不是依靠一味的灌輸。對此，可以依靠市場的力量，如獎勵專門為青少年開放的網站等方式，激勵更多新媒體關注青少年閱讀需求。
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