陳冠雄曾是一名汽車維修工，后來自主創業成為企業老總。他說，職業院校學生掌握技能的訣竅離不開勤快與悟性。以汽車維修為例，從拆裝輪胎到保養發動機，只有經過千錘百煉才能練就拿手絕活兒。

　　李智同學表示，校方實施的“螺旋式”實訓模式對職業技能提高十分有幫助。他們第一年到企業開展認知型實訓，即認識并適應企業工藝流程與制度文化，企業老總擔任副班主任，學生進入準職業人的角色；第二年便是實踐型實訓，同學們被拉到企業生產車間真刀實槍地干，而不是在學校實訓車間排除一些人為設置的故障；第三年正式進入企業當“工人”，一個蘿卜一個坑地開展工作。

　　“學生不同于機械，其實踐技能提高不可一蹴而就。”張國方說，職業院校學生全方位融入企業需要有一個適應期與過渡期，企業老總擔任副班主任就相當于給學生請了一大批職業導師，引領他們成長、成才。

　　按國際化的視野與標準打造技能人才

　　“企業十分反感職業院校一提合作就是要設備、推銷學生。”寧波職業技術學院執行院長蘇志剛經常問全院教職員工兩個問題：一是企業憑什么與你合作，把資金、設備與人員都交給校方打理；二是我們培養的學生質量怎么才能與眾不同，成為企業的首選。

　　寧波市企業一年用于職業培訓的經費達10億元，教育行政部門專項經費每年投入5000萬元，企校合作的“蛋糕”這么大，關鍵是職業院校有沒有對接服務能力，能不能高起點規劃，用市場最前沿的需求引導學生職業素養的培養，服務區域經濟發展大局。

　　前不久，寧波市副市長成岳沖召集該市發改委、人事、勞動與高職院校負責人開會時指出，一些專業設置雷同，沒有特別優勢，與產業發展需求不適應。10年前把簡單的生產流水線引進校園是一種創舉，現在中西部職業院校都能輕而易舉地實現這個目標。接下來，東部發達地區的職業院校怎么引領全國職業教育發展，值得思考與探索。

　　蘇志剛說，學院不破不立，把“拆墻運動”的效應引向校外創業街、創業園與人才資源開發基地。學院與寧波五星級的南苑飯店合作培養旅游高級管理人才，全部用英語教學；與香港職業訓練局合作開辦電氣自動化專業課程；與北侖區政府共建人才資源開發基地；與余姚市政府共建模具、電子產業人才培養基地，按國際化的人才標準與跨國企業的要求打造高技能人才。

　　“這樣就不需要再看老總臉色行事了。”浙江紡織服裝職業技術學院院長王梅珍說，浙江高職院校畢業生有90%在省內就業，本科院校畢業生省內就業率只有60%，高職院校學生的培養水平事關浙江個體、私營經濟轉型升級的大局。一些企業經歷了50萬元年薪找不到好的設計師、工程師的坎坷后，紛紛把人才培養的目光向內看。

　　企業對職業院校越來越認同，高技能人才就越來越成為企業的頂梁柱。王梅珍說，職業院校在用好、用活國家與地方政府保障企校合作的財政、稅收等政策措施的同時，要以一種更加開放的姿態，與企業營造一種“企校合作”共榮、共贏的新格局。


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